صباح الخير، عند قراء’ة فقرة " الخطوات التربوية " الخاصة بهذا الجزء أفهم أنه لكل حالة يطلب المدرس من التلاميذ رسم توقع لمستوى الماء حسب الحالة، من كل ناحية. ثم يقوم التلاميذ بعد ذلك بعمل التجربة للتأكد من توقعاتهم .
في الحالة ١ : عند سكب الماء في الناحية "ب" سوف يصعد مستوى الماء في الناحيتين وسوف يكون المستويان في نفس الارتفاع.
في الحالة ٢: سوف يقل مستوى الماء في الناحية "أ" ويرتفع في الناحية "ب" حتى تصل الناحيتين إلى نفس المستوى.
الحالة’٣ : حين يسكب الماء في الناحية "ب"، يصعد الماء إلى الأنبوب ليملأ الناحية "أ" حتى تصل الناحيتان إلى نفس المستوى.
الحالة ٤: كما هو مبين في النص، سيجد التلاميذ صعوبة في تخيل أن الماء سوف يصعد في الناحية "ب" حيث إنه لا توجد آنية من هذا الجانب. وكما في الحالات الأخرى فالمفروض أن يتساوى الجانبين مما سوف يتسبب في حدوث دفعة مائية جميلة من الجانب الأيمن. أما ما يمكن أن يحتفظ به التلاميذ كمستند كتابي، فمن الممكن أن يكون ذلك بعد العمل على بعض المصطلحات العلمية، وهو المقترح في هذا الجزء تحت عنوان "الأهداف العرفية:السطح الحر للسائل في أواني مستطرقة على نفس المستوى الأفقي".